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幼儿舞蹈素质培养不是演员教育

来源:网络 作者: 时间:2020-10-15

学前教育是对人的一切教育的开始,在其中扮演着重要角色。我国自古以来就很重视用来教育幼儿,如西周宫廷雅乐中的“六小舞”等,就是从幼儿到青少年的艺术素质教育的完整体系。人生漫长,幼年是人生最开始的阶段,也是最重要的阶段,在这一时期打好人生基础、培养全面素质能力非常重要。

  但在一些地方,幼儿艺术素质培养演变成了演员教育、成人教育、技术技巧教育,忽视了对幼儿的生理、心理特征的关注,忽视了对幼儿艺术素养教育以及对美的热爱和表现的教育。在一些幼儿大赛和表演活动中,幼儿天生的纯真情感不见了,幼儿的想象力、创造力被禁锢在成人化、模式化表演的框架中,失去了天真稚气,炫技表演随处可见,失去了“出水芙蓉”的感觉。这对孩子健康成长是非常不利的。

  演员教育是不同于普及教育和大众教育的一种教育模式。“台上一分钟,台下十年功”,说的就是专业演员教育。有许多种类,有现代舞、舞,还有中国民族舞。每一类中又有若干分类,如中国民族舞中又有汉族舞、新疆舞、藏族舞、朝鲜族舞、蒙古族舞、傣族舞等。每一民族都有自己民族的风格,而对这些风格的把握就要从小进行专业训练。长期进行某一舞种的重复练习,就是演员教育、专业艺术教育,它要求表演技艺精益求精。而用这种模式进行幼儿素质教育是非常不合适的,这样的教育对幼儿的身心健康发展极为不利,因为不是人人都适合做舞台上演员的。而素质教育的最大目的不在于培养专业演员,而在于培养全面自由发展的人。因此,幼儿素质教育不是演员教育,这个定位一定要弄清楚。

  幼儿素质教育与演员教育不同,它不要求每一位幼儿都会劈叉、弯腰、旋转做各种各样高难度动作。演员教育虽然也要求从小培养,但它培养的指向性非常明确,就是长大后做演员,因此要进行专业化教育、职业化教育和表演教育。而幼儿素质教育是大众教育、发展教育、普及教育、启蒙教育、主体教育:大众教育要求人人受教,有教无类;发展教育是为幼儿未来成长打下良好基础的教育;普及教育是含有传统文化内涵的教育,让幼儿通过,了解、热爱、传承祖国优秀的历史与文化;启蒙教育是指以符合幼儿活泼好动、天真可爱的生理心理特点而进行的有效的教育方式;主体教育是指幼儿不是被动学习,不受任何强迫性意愿束缚,在教师引导激发之下产生的积极、独立、自主创造的主体调节活动。

  因此,在幼儿素质教育过程中,我们要区别幼儿素质教育与演员教育模式,要从开发潜能、情感教育、培养创造力、完善人格、完善人生等方面入手,建设具有中国特色的幼儿素质教育模式。创新幼儿素质教育模式,高素质的幼教师资是关键。高素质的幼儿教师不仅具备正确教育理念,而且心中要有学生,能用心观察学生、挖掘学生潜力,具备情感教育的能力。只有这样高素质的幼儿教师群体,才能担负起幼儿素质教育的重任,才能充分发挥幼儿素质教育的育人作用。(作者为北京师范大学系主任、博导)


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